新的词汇他能理解吗？

插图的意思他能看明白吗？

如果家长时不时地停下来，和孩子交流朗读的内容，就会加深孩子的印象，也会使整个过程更加愉悦。

家长朗读的时候可以停下来和孩子聊聊对插图、人物的看法，问个问题，阐明情节发展，解释某个词的意思，或是将故事里的某一情节与孩子的实际生活联系起来。

换言之，书本可以作为一个起点，家长可以借此开启与孩子的对话，与孩子聊任何你们感兴趣的话题。

而且，要让孩子主导谈话，让孩子尽可能多地发言，家长则成为听众。

这种互动式朗读，既可以用于给婴儿期或学步期的孩子读绘本，也可以用于给大一些的已经认字的孩子读小说和故事。

家长的目标只有一个，把孩子带入阅读材料中，引发思考、感受和对话。

当朗读的过程由家长一个人发声变为对话互动，会发生以下变化：探讨阅读材料时，孩子会听到并使用更多词语。

家长提出引发思考的问题时，会锻炼孩子的抽象思维能力，孩子在学校会经常用到抽象思维，到时候会更加应对自如家长解释词语的意思时，孩子的词汇量会增加。

当故事、书、图画的内容与孩子的日常生活联系起来时，孩子会增加对世界的认知，加深对人性的了解，同时发展同理心。

家长分析语句或插图的意思时，孩子会学习如何推理判断，即理解「字里行间的言外之意」。

家长表达自己对某件事情的好奇时，也会激发孩子的好奇心。

家长分享自己的想法和感受时，与孩子在情感层面建立起了连接。

互动式阅读增进亲子关系与孩子生活在同一屋檐下，并不代表可以随时