个人学习分享：力设画图法：别转发给其他人。(通用)

1.如果，力是向右的箭头，那力是在对物体做功的，那向右则是“增大”，可向左则是“减小”。

2.力的作用是相互的，若阻力是0＝0，那是平衡力。

3.浮力题：物体的浮力是一直增大。

4.数学图像题：“左上上左”箭头，不是“左上上左”的图，那都不是，这正确的图像。

5.这一题直接做，中心对称，去画十字架，那若不是十字架，那就不是“中心对称图形”。

……下课了……

江风涌动，南山昏倦，

当梅花昏落了一地的距离，

月色到尽，窥见日落的晚出，

你提笔不见自诗，月缺为词，

可当成在秋季时，人生忘情，

我们忘却在故乡，

和在这山风的人间，当换季一次时，

世间光明，我唯独迎来寒潮，

是因为你，才成就了我的以后。

钱进，你之前的前一题，那不是说，这一题的答案是，七分之二吗？

那不就是：拆数字吗，老师?

你说去设一个公式干啥啊？

她去列了一个公式，随后去说，这一题的计算量，会是很大的。

那不就是，这6可以分成3和3，再加一的它本身，加上题目的三分之二，那这一题的答案，那不就是七分之二吗？

钱进，你说，这是不是她太能讲了?

去扯这个公式干啥啊！这一题，的计算量明显不大啊！

还有这一题：老师又开始说了一个“等差数列”，我跟你说了，你这一题是不用管的。

随后，她就开始讲这个“等差数列”了。

这不就是，用题目当中的，500去加上这个100，之后5乘以2是等于10，那答案就是，610啊！

再之后，她这个数学老师，就把我们的这些，其余的同学，都绕晕了。

那你说这样的老师，是还能去，教好学生吗？

因此，请你别跟着老师去做题，也别跟着老师走，老师只对一个班级的“平均水平”在负责，简单的来说，她就是在去“守正”一个班级的教育。

那就是，是一定要去质疑的。

所有的老师，上专业课，和文化课，一般来说，他们都是很能讲的老师，这比如说，他是在复杂又传统的讲，一节课。

他会是一个很能讲的，停不下来的人。

那这群所有的老师，他们这还是，太能去讲一节课了。

可像我们这样的学生，是不能跟着老师听课，去浪费自己的时间的，我一定可以拿好，我可以去完成的事情。

那老师对不起啊，我去睡觉了，我才不要去听你的课，虽说能听懂，可是那还听个der啊！

别人都不懂的题目，当说起了，十七这女孩，她一下就能搞懂。

可连老师说完题目时，十七这女孩，是居然，能把别人听不懂的题目，那都能去搞懂。

之后，数学的第二条路是：拆数字，设数字。

我爸爸说：“我上数学课，是都在睡觉。”

那十七说：“我去上所有课程，是都在睡觉。”

老师课堂上，这听不懂的题目咋做？

去划出题目的内容，题目加答案，简略抄写。

有的时候，可能是去划一划题目，那就能懂了。

……本章未完待续……