是将一切从提笔开始，
如水的月色在人生的苍白，
杏花微雨，缘尽沧海，
与人生满纸的同程同行，
生活它会是一场孤独的旅程，
是没有风雨，
我们会经历当蔷薇盛开的瞬间，
而你，才会是我，去放在笔时的落款。
个人学习分享：力设画图法：别转发给其他人。通用
1.如果，力是向右的箭头，那力是在对物体做功的，那向右则是“增大”，可向左则是“减小”。
2.力的作用是相互的，若阻力是0＝0，那是平衡力。
3.浮力题：物体的浮力是一直增大。
4.数学图像题：“左上上左”箭头，不是“左上上左”的图，那都不是，这正确的图像。
5.这一题直接做，中心对称，去画十字架，那若不是十字架，那就不是“中心对称图形”。
……下课了……
江风涌动，南山昏倦，
当梅花昏落了一地的距离，
月色到尽，窥见日落的晚出，
你提笔不见自诗，月缺为词，
可当成在秋季时，人生忘情，
我们忘却在故乡，
和在这山风的人间，当换季一次时，
世间光明，我唯独迎来寒潮，
是因为你，才成就了我的以后。
钱进，你之前的前一题，那不是说，这一题的答案是，七分之二吗？
那不就是：拆数字吗，老师?
你说去设一个公式干啥啊？
她去列了一个公式，随后去说，这一题的计算量，会是很大的。
那不就是，这6可以分成3和3，再加一的它本身，加上题目的三分之二，那这一题的答案，那不就是七分之二吗？
钱进，你说，这是不是她太能讲了?
去扯这个公式干啥啊！这一题，的计算量明显不大啊！
还有这一题：老师又开始说了一个“等差数列”，我跟你说了，你这一题是不用管的。
随后，她就开始讲这个“等差数列”了。
这不就是，用题目当中的，500去加上这个100，之后5乘以2是等于10，那答案就是，610啊！
再之后，她这个数学老师，就把我们的这些，其余的同学，都绕晕了。
那你说这样的老师，是