戴浩文点头：“不错，那在建筑材料的选择和用量上，能否也运用黄金分割比来计算呢？”
这下孩子们陷入了沉思。过了一会儿，孙宇说道：“先生，或许可以根据建筑的总体积，按照黄金分割比来分配不同材料的使用量。”
戴浩文说道：“可再深入思考，比如不同材料的强度和重量等因素。”
孩子们再次陷入苦思。
此时，天色渐晚，戴浩文说道：“今日暂且到此，你们回去后继续琢磨。”
次日清晨，孩子们早早来到先生住处，向戴浩文阐述了他们经过一夜思考得出的新见解。戴浩文一一为他们点评指导。
随后的日子里，戴浩文又给孩子们讲授了更多关于数学的奇妙知识，如圆周率的计算、勾股定理的应用等。
一天，村里要修建一座宗庙，村长请戴浩文和孩子们帮忙设计。戴浩文带着孩子们实地考察，测量尺寸。
李明说道：“先生，宗庙的主殿高度和宽度当如何确定，才能显得庄重肃穆又符合比例之美？”
戴浩文道：“可参照以往经典建筑的比例，再结合本村的实际情况和文化传统，运用所学知识进行设计。”
孩子们纷纷动手计算、绘图，经过多次修改，终于完成了一份令众人满意的设计方案。
在施工过程中，孩子们也积极参与，帮忙监督工程进度和质量。
赵婷发现一处梁柱的尺寸略有偏差，不符合设计要求，及时让工匠进行了调整。
孙宇则根据所学，计算出所需材料的精确数量，避免了浪费。
经过数月的努力，宗庙终于建成。村民们对其赞不绝口，纷纷称赞孩子们学有所成。
然而，戴浩文并未让孩子们因此而骄傲自满。他说道：“学问之道，如逆水行舟，不进则退。如今你们虽有小成，但切不可懈怠。”
孩子们铭记先生的教诲，更加勤奋努力。
不久，邻村听闻了孩子们的才名，邀请他们去帮忙解决农田灌溉的问题。戴浩文带着孩子们前往邻村。
到达后，吴悠观察了地形和水流情况，说道：“先生，我看可以通过修建渠道，利用高差和黄金分割比来控制水流速度和流量。”
戴浩文点头：“想法不错，但还需考虑土壤的渗透性和水源的稳定性。”
在戴浩文的指导下，孩子们成功解决了邻村的灌溉问题，赢得了邻村村民的感激和尊重。
随着孩子们的名声越来