，2），B（3，4），C（5，6），判断这个三角形的形状。”
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学堂的孩子们运用所学知识，通过计算边长和角度，得出了正确答案：这是一个等腰三角形。
他们出色的表现赢得了评委们的高度赞扬。
戴浩文看着孩子们的进步，心中充满了欣慰。
然而，他并没有满足于此，而是继续提出更高的要求。
“孩子们，现在假设你们是建筑师，要设计一座宫殿的布局，如何用直角坐标系来规划各个房间的位置呢？”
孩子们开始分组讨论，查阅资料，绘制复杂的图纸。
有的小组考虑到对称美，有的小组则注重功能分区。
戴浩文看着孩子们充满创意和智慧的设计，心中无比自豪。
在一次数学研讨会上，孩子们展示了自己的设计成果。
一个孩子说道：“我们的设计中，将主殿放在坐标原点，其他房间围绕着它分布，体现了尊贵和中心地位。”
另一个孩子接着说：“我们用不同的函数曲线来划分区域，使得宫殿的布局更加富有变化和美感。”
戴浩文对孩子们的设计给予了详细的点评和建议，鼓励他们继续完善。
随着时间的推移，直角坐标系和数轴的知识在孩子们的心中深深扎根。
一天，朝廷组织了一场城市规划的讨论，邀请了学堂的孩子们参加。
孩子们运用所学的数学知识，提出了许多合理的建议，比如通过数轴来规划街道的长度和方向，用直角坐标系来确定重要建筑的位置。
他们的表现得到了朝廷官员的认可和赞赏。
戴浩文看着孩子们在更广阔的舞台上展现才华，深知他们已经在数学的海洋中扬帆远航，未来必将创造更多的辉煌。
而他，依然会坚守在这三尺讲台上，为孩子们点亮前行的明灯，引领他们在知识的天空中翱翔。
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