一个圆形，它是不是函数呢？”
学子们又陷入了思考。
“老师，我觉得不是，因为一个横坐标可能对应两个纵坐标。”
戴浩文点点头：“非常好！那咱们继续。假如给你们一个式子，比如y=2x+1，这是不是一个函数呢？”
学子们开始动笔计算和思考。
“老师，我觉得是，因为对于每一个x的值，都能算出唯一的y值。”
戴浩文笑着说：“没错！同学们理解得越来越快啦。那咱们再想想，如果是y的平方等于x，这还是函数吗？”
大家又七嘴八舌地讨论起来。
“老师，我觉得不是，因为一个x可能有两个y值。”
“可是，如果我们只考虑正的y值呢？”
戴浩文说道：“这就涉及到函数的定义域和值域啦。如果我们规定只考虑正的y值，那么在这个限定条件下，它也可以是一个函数。”
“哇，原来还有这么多讲究！”学子们惊叹道。
“那老师，函数有什么用呢？”
戴浩文回答道：“用处可大啦！比如预测天气变化、计算工程用料、规划商业活动等等，都离不开函数。”
“太神奇了！”学子们纷纷感叹。
戴浩文接着说：“咱们再来看几个实际的问题。比如一辆马车行驶的路程和时间的关系，能不能用函数来表示呢？”
学子们开始认真分析起来。
“老师，我觉得可以，因为时间变化，路程也会相应变化。”
“那如果马车中途停了一会儿呢？”
“那这时候就不是连续的函数了。”
戴浩文称赞道：“非常好！同学们越来越聪明啦！那咱们再想想，一个果园里水果的产量和种植的面积之间是不是函数关系呢？”
“老师，我觉得是，面积越大，产量可能越高。”
“但是如果土地质量不一样呢？”
“那可能就不是简单的函数关系了。”
课堂上的讨论越来越热烈，学子们的思维也越来越活跃。
“老师，函数真是太有趣了！”
戴浩文笑着说：“是呀，只要你们善于观察和思考，会发现函数无处不在。”
“那老师，怎么才能学好函数呢？”
戴浩文认真地说：“多做练习，多观察生活中的现象，多思考它们之间的关系。”
随着下课铃声