辰运行，轨迹可视作向量，其速度与位置之关系，便可用向量积探究。”
学子们听得入神，继续问道：“老师，那在兵法布阵中呢？”
戴浩文抚须道：“兵阵之中，兵力调配之方向与力度，以向量积考量，可明其优劣。”
接着，戴浩文又出数题，让学子们分组讨论解答。
课堂上，学子们各抒己见，争论不休。
“我认为应先算模长……”
“不对，当先求夹角……”
戴浩文在各小组间倾听，适时给予指点。
待讨论结束，戴浩文请各小组代表阐述解法。
临近下课，戴浩文总结道：“向量积之学问，玄奥精妙，需多加琢磨。课后务必勤加练习，以通其理。”
学子们齐声应道：“谨遵师命！”
课后，学子们仍沉浸于向量积的思考中，或在庭院中比划讨论，或回书房查阅典籍。
数日后，一学子在课堂上分享道：“老师，学生以向量积之理，解了木工中构件受力之惑。”
戴浩文欣慰道：“学以致用，妙哉！”
又过了些时日，戴浩文以向量积为题，举行了一场小考。
考场上，学子们或奋笔疾书，或苦思冥想。
考试结束，戴浩文阅卷之时，面露喜色，学子们大多有了显着进步。
戴浩文在课堂上点评道：“此次考试，尔等表现皆佳。但学问之路漫漫，向量积之应用甚广，尚需不断探索。”
学子们目光坚定，誓要在数学之途上更进一步。
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