公式求出等边三角形的面积。”
学子们纷纷拿起笔，开始认真计算。
戴浩文在讲堂中来回踱步，观察着学子们的解题过程，不时给予指导和纠正。
过了一会儿，戴浩文拍拍手说道：“好了，大家先停笔。我们一起来看看这几道题。”
他逐一讲解了练习题的解法，强调了在运用公式时需要注意的细节和容易出错的地方。
赵婷说道：“先生，我发现数学真是既严谨又有趣。一个简单的公式背后，居然有这么复杂的推导过程。”
戴浩文点头说道：“赵婷说得没错。数学就是这样，需要我们严谨地思考和推理，同时也能带给我们发现和解决问题的乐趣。”
“就像这等边三角形的面积公式，虽然看起来只是一个简单的表达式，但它凝聚了我们的数学智慧和逻辑思维。”戴浩文继续说道。
接下来的日子里，戴浩文不断通过各种实例和练习，帮助学子们巩固等边三角形面积公式的应用。
在一次课堂练习中，戴浩文给出了一个实际问题：“有一块等边三角形的土地，边长为10米，要计算这块土地的面积，以便估算其价值。”
学子们迅速运用所学的公式进行计算。
李华很快算出了答案，举手说道：“先生，这块土地的面积约为43。3平方米。”
戴浩文赞许地点点头：“李华算得不错。那如果我们要在这块土地上建造一个面积为20平方米的房屋，是否可行呢？”
学子们又陷入了思考，开始计算和讨论。
张明说道：“先生，根据面积计算，是可行的。”
戴浩文笑着说：“很好。那如果我们改变条件，已知等边三角形的面积为18平方米，求其边长呢？”
这个问题稍微有些难度，学子们思考了许久。
王强说道：“先生，我先通过面积公式求出边长的平方，然后再开方。”
戴浩文鼓励道：“王强的思路是正确的，大家继续。”
在戴浩文的引导下，学子们最终算出了边长的近似值。
随着学习的深入，学子们对等边三角形面积公式的理解和运用越来越熟练。
戴浩文又提出了一个更具挑战性的问题：“如果一个等边三角形被分成了若干个小的等边三角形，已知大等边三角形的边长和面积，如何求出小等边三角形的面积呢？”
这个问题让学子们一时陷入了困境，但他们