“已知数轴上点A对应的数为-2，点B对应的数为x，且|x+2|=7，求A、B两点间的距离。”学生们的表情愈发凝重，这道题需要将绝对值和数轴的知识综合运用。
第十六题：“若|x-1|+|x-2|+|x-3|=6，求x的值。”部分学生开始额头冒汗，觉得此题难度极大。
第十七题：“已知|a|=3，|b|=5，且|a+b|=-（a+b），求a-b的值。”这道题条件隐晦，让众多学生陷入困境。
第十八题：“若0＜x＜3，化简|x-3|+|x|。”不少学生在化简的过程中出现了错误，反复修改。
第十九题：“若|x-2|+|2x-1|＜3，求x的取值范围。”学生们的表情越发焦虑，这是一道综合性较强的不等式题目。
第二十题：“已知|x+1|+|x-2|=5，且-2＜x＜3，求x的值。”当看到最后一题时，许多学生都感到力不从心，但仍在坚持思考，努力作答。
时间一分一秒过去，戴浩文在讲堂中踱步，观察着学子们的答题情况。有的学生神色从容，笔走龙蛇；有的学生眉头紧蹙，绞尽脑汁；还有的学生面露沮丧，不时摇头。
考试结束的钟声响起，戴浩文收齐试卷，看着学子们或轻松或沉重的表情，心中已有了大致的评估。他深知，这次检测不仅是对学子们知识掌握的检验，更是他们在数学探索道路上的一次成长。
接下来的日子，戴浩文将仔细批改试卷，针对学生们的问题进行详细讲解，引领他们在数学的海洋中继续前行。
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