何意？”
戴浩文回道：“离心率者，衡量双曲线扁平程度之量也。离心率越大，双曲线越开阔。”
赵婷道：“先生，如何求此离心率？”
戴浩文道：“离心率之求法，有既定公式，吾为汝等演示。”
戴浩文在黑板上推导公式，学子们目不转睛，唯恐错过丝毫。
讲解半晌，戴浩文停下问道：“汝等可有所悟？”
众学子纷纷点头，又有人摇头表示仍有疑惑。
戴浩文道：“无妨，有惑便提。吾再举例说明。”
于是，戴浩文又列举数题，边讲边解，学子们渐入佳境。
李华道：“先生，经此讲解，学生略懂一二，然还需多加练习。”
戴浩文赞许道：“勤加练习，方能熟稔于心。”
课堂之上，师生问答不断，气氛热烈。
戴浩文道：“今日本堂，吾已将双曲线之要略述与汝等，课后当温习深思，多作习题。”
众学子起身行礼：“谨遵先生教诲。”
课后，学子们仍聚于一处，讨论双曲线之理，相互请教。
数日后，课堂再开。
戴浩文问道：“前几日所讲双曲线，汝等可有新得？”
李华起身道：“先生，学生经练习，对其性质与应用稍有心得。”
戴浩文道：“甚好，说来听听。”
李华一番阐述，戴浩文时而点头，时而补充指正。
王强亦道：“先生，学生于解题时，遇一难题，百思不得其解。”
戴浩文道：“莫急，且道来与吾听。”
王强道出题目，戴浩文于黑板上逐步分析解答。
如此往复，学子们对双曲线之理解日益深刻。
又过些时日，一学子于堂中突发奇想，问道：“先生，双曲线与椭圆可有联系？”
戴浩文眼中闪过赞赏之意，道：“此问甚妙。椭圆与双曲线确有相通之处，亦有不同之点，吾为汝等详解......”
课堂之上，知识之花绽放，学子们在戴浩文的引领下，畅游于数理之海，不断探索新的奥秘。
时光荏苒，学子们在戴浩文的教导下，于双曲线之学问日益精进，戴浩文心感欣慰。
日后，这些学子凭借所学，在各自领域有所建树，而戴浩文之名，因其博学善教，传颂久远。
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