时，是否也有全等三角形的用武之地？”
刘婷思考片刻后说道：“先生，裁缝在裁剪布料时，为了保证对称和尺寸一致，或许会用到。”
戴浩文点头称是：“甚是有理。那在木工雕刻花纹时呢？”
王昊说道：“先生，木工雕刻相同的花纹，应该也能依靠全等三角形来保证一致性。”
戴浩文抚掌大笑：“尔等皆能举一反三，甚好甚好！”
随后，戴浩文又在黑板上出了几道实际应用的题目，让学生们分组讨论解答。
学生们围坐在一起，热烈地讨论着，不时传来争辩和恍然大悟的声音。
过了一会儿，戴浩文让各个小组派代表阐述解题思路。
第一组的代表周悦起身说道：“先生，我们小组认为这道关于田地测量的题目，应先……”
戴浩文认真倾听，不时点头，待周悦说完，他点评道：“周悦所在小组思路清晰，方法得当，但在计算过程中需更加仔细。”
接着，其他小组的代表也依次发言，戴浩文一一给予评价和指导。
临近下课，戴浩文总结道：“今日之探讨，可见诸位已能将全等三角形之知识与实际相结合。课后还需多加思考，多观察生活中的实例。”
学生们齐声应道：“谨遵先生教诲。”
下课之后，学生们三两成群，仍在讨论着课堂上的内容。
周悦对林羽说道：“今日所学，真让我大开眼界，原来生活中处处皆有数学之妙。”
林羽点头道：“是啊，回去我定要与家父讲讲，或许能对家中之事有所帮助。”
苏瑶则与刘婷说道：“咱们女子在裁缝刺绣方面，也能用上这等知识，日后定能做得更好。”
赵启和李华凑在一起，说道：“咱们回去试试用今天所学，看看能否改进家中的一些物件。”
几日后，在课堂上。
戴浩文问道：“诸位，课后可曾在生活中发现并运用了全等三角形的知识？”
学生们纷纷举手，迫不及待地想要分享。
王昊率先说道：“先生，我回家帮父亲测量田地，用了咱们所学，准确算出了面积。”
戴浩文微笑着问道：“那过程可顺利？”
王昊兴奋地说道：“起初有些波折，但想到课堂上先生所讲，便顺利完成了。”
接着，苏瑶说道：“先生，我用全等三角形的知识，帮母亲裁剪出了对称美观的布料。