敛了许多，恭敬地行了一礼，将事情的经过说了一遍。
太傅听后，微微点头，对戴浩文说道：“你将你的解法详细说来听听。”
戴浩文再次阐述了自己的解法，太傅边听边点头，眼中露出赞赏之色。待他讲完，太傅说道：“戴先生所言甚是，等比式的解法应当遵循其基本性质，不可投机取巧。学问之道，需严谨认真，不可马虎。”
太师之子面露尴尬之色，想要辩解几句，却又不知如何开口。
太傅接着对他说道：“你虽身份尊贵，但在学问面前，人人平等。切不可仗着权势便轻视学问，更不可刚愎自用。戴先生乃是有真才实学之人，你应当虚心求教才是。”
太师之子低头认错道：“太傅教训得是，晚辈知错了。”
太傅见状，脸色稍缓，说道：“戴先生，你也不必过于拘谨。今日之事，也让我看到了你对学问的执着和认真。今后还望你能继续传授知识，为培养学子们尽心尽力。”
戴浩文感激地说道：“多谢太傅大人的理解与支持，浩文定当竭尽全力。”
此事过后，戴浩文的名声更加响亮，学子们对他也越发敬重。然而，戴浩文并未因此而骄傲自满，反而更加勤奋地钻研学问。
他深知，等比式和等比例的知识虽然已经讲解了不少，但还有许多深入的内容等待挖掘。于是，他开始查阅古籍，与其他学者交流探讨，力求在教学中能够给学子们带来更多的启发和收获。
在一次与好友的交流中，戴浩文偶然得知了一种古老的数学谜题，其中涉及到等比式和等比例的巧妙运用。他如获至宝，花费了大量时间去研究这个谜题。
经过数日的苦思冥想，戴浩文终于找到了谜题的解法。他兴奋不已，决定将这个谜题融入到教学中，以激发学子们的思考能力和探索精神。
在课堂上，戴浩文向学子们展示了这个古老的谜题。学子们看到谜题后，纷纷陷入了沉思，开始尝试各种方法去解答。
戴浩文在一旁观察着学子们的思考过程，适时地给予一些提示和引导。有的学子逐渐找到了思路，脸上露出兴奋的神情；而有的学子则陷入了困境，眉头紧锁。
他鼓励学子们相互交流讨论，分享自己的想法。在这个过程中，学子们不仅对等比式和等比例的理解更加深刻，还学会了从不同的角度去思考问题，团队协作能力也得到了提升。
随着时间的推移，戴浩文的学子们在数学领域取得了显着的进步。他们不仅能