在那充满活力的校园里，李瑾瑜的到来如同一场文化的春风，吹拂着每一个渴望知识的心灵。她刚刚结束精彩的演讲，学生们的热情却丝毫不减，纷纷围拢过来，抛出一个又一个问题。
“李老师，四合院为什么会有那么多不同的形状呀？”一个扎着马尾辫的小女孩睁着大眼睛，满脸好奇地问道。李瑾瑜微笑着蹲下身子，温柔地看着小女孩说：“这是因为四合院在不同的地区和历史时期，会受到当地的文化、气候和人们的生活习惯等因素的影响哦。比如在北京的四合院，通常比较规整大气，而在南方的一些地方，四合院可能会更加小巧玲珑，适应那里的温暖气候。”
旁边一个戴着眼镜的小男孩接着问：“那我们现在还能看到真正的四合院吗？”李瑾瑜站起身来，耐心地回答：“当然可以呀。虽然现在城市发展很快，但是还是有很多地方保留着古老的四合院呢。有些四合院被改造成了博物馆或者文化景点，大家有机会可以去参观一下，亲身感受它们的魅力。”
学生们的问题一个接着一个，李瑾瑜始终保持着耐心和热情，一一为他们解答。她的话语如同清泉流淌，滋润着学生们求知的心田。在这个过程中，学生们对四合院的兴趣愈发浓厚，他们开始想象着自己走进四合院，触摸那古老的墙壁，感受历史的沉淀。
与此同时，李瑾瑜也在思考着如何更好地激发学生们对四合院保护的兴趣。她深知，只有让学生们真正认识到四合院的价值，才能让他们主动参与到保护中来。于是，她决定与老师们商讨，共同寻找将四合院文化更好地融入教学中的方法。
李瑾瑜找到了学校里几位对传统文化教育有着丰富经验的老师，大家围坐在一间安静的会议室里，开始了热烈的讨论。
“我觉得可以在语文课堂上，让学生们阅读一些关于四合院的文学作品，比如老舍先生的《四世同堂》，通过文学的魅力让学生们感受四合院中的生活气息和人情冷暖。”一位语文老师首先发言。
李瑾瑜点了点头，说道：“这个主意非常好。还可以在美术课上，让学生们画一画四合院，通过画笔展现他们心中的四合院之美。这样既能提高学生们的艺术素养，又能让他们更加深入地了解四合院的建筑特色。”
一位历史老师接着说：“在历史课上，我们可以讲述四合院的发展历程，让学生们了解四合院在不同历史时期的变化和作用。这样可以让他们更好地理解历史与文化的传承关系。”
大家你一言我一语，不断提出