们练习。
就这样，在戴浩文深入浅出的讲解和丰富的实例练习中，学子们对二项式定理的理解越来越深刻。
随着课程的推进，戴浩文出的题目难度也逐渐增加。
“现在我们来看这道题，已知（x+2）^n的展开式中第5项的二项式系数最大，求n的值。”
学子们开始分析条件，尝试找出解题的关键。
戴浩文在教室里走动，观察着学子们的解题思路，不时给予提示和指导。
经过一番思考和讨论，有学子得出了正确答案：n=8。
戴浩文接着说：“那我们再深入一点，如果已知展开式中第5项的系数是第4项系数的2倍，那n又等于多少呢？”
这道题更具挑战性，学子们纷纷皱起了眉头。
戴浩文鼓励大家：“不要着急，我们一步一步来分析。”
在戴浩文的引导下，学子们最终算出了n的值。
课程接近尾声，戴浩文总结道：“今天我们学习了二项式定理，这是一个非常重要且实用的数学工具。大家课后要多做练习，加深对它的理解和运用。”
课后，学子们纷纷围在戴浩文身边，请教课堂上没听懂的问题。戴浩文耐心地一一解答。
在接下来的几天里，戴浩文继续通过各种实例和练习，巩固学子们对二项式定理的掌握。
有一天，他出了一道综合性的题目：“已知（x-1）^n的展开式中第3项与第7项的系数相等，求n的值，并求出展开式中的中间项。”
学子们迅速开始思考和计算。
有的学子先根据二项式定理写出第3项和第7项的系数表达式，然后根据条件列出方程求解n；有的学子则先尝试找出系数的规律，再进行计算。
经过一番努力，大家都算出了n=8，展开式中的中间项为-56x^4。
戴浩文又以二项式定理为基础，引入了二项分布的概念，让学子们了解到数学知识之间的紧密联系。
“同学们，二项分布在统计学中有着广泛的应用。比如，我们抛硬币10次，正面朝上的次数就服从二项分布。”戴浩文说道。
他通过实际的例子，让学子们直观地感受到二项分布的特点和应用。
随着学习的深入，学子们对二项式定理的应用越来越熟练。
在一次课堂小测验中，学子们在二项式定理相关的题目上表现出色。
戴浩文在试卷