学那会儿，如果说谁家小谁跟谁“谈恋爱”，是很能让对方炸毛的一种“嘲讽”方式。
同时，在那个年纪，解决的纷争的方式往往是“我要告老师”，而不是到了初中以后“谁告老师谁就是孙子”。
“老师不管，还偏袒他。”小男孩委屈地说道。
“为啥？”
“老师说他是少数民族……”
小男孩解释着，可能是年纪还小，抑或是杨瑞实在有些无法理解他的世界，他所表达东西杨瑞有些不太懂。
在他看来老师没有严厉地批评那个欺负人的孩子，就是偏袒。
以杨瑞的理解，老师的处理方式就是安抚双方。只是给他的解释则成了对方是少数民族，让他让着点云云。
从一个大人的角度来看，托管班老师的做法并没有什么不妥。
但在这个孩子的心里，却觉得自己明明做对了，可不仅没有得到表扬，而做错事的一方还没有任何惩罚，他接受不了。
当然，最关键的，还是作为“受害方”的小姑娘也没有帮他说话。
“不管怎么说，我觉得你做的对，男人就应该保护女人，你不用觉得委屈，对了就是对了。”杨瑞安慰他。
小男孩似乎觉得跟杨瑞吐槽就是找到了宣泄口，接着说道：“老师还给我妈妈打电话，告我状，说我顶撞老师。”
“哎呦？还有不少事啊。”杨瑞笑了。
“叔叔，你给我评评理，我问你个数学题啊。”
“呃……行……行啊，你上几年级了？”
一听这个，杨瑞的脸就有点绿。特么的问什么不好问数学？不知道老子晚上做梦梦见考数学，就是恐怖指数五颗星的噩梦吗？
也不知道这熊孩子要问他什么，要是他答不上来，这人可就丢大了。
“我上四年级了，说是一条线段，沿着两个顶点向两侧无限延伸，得到的是什么？”
机智如杨瑞，听完他的题设，并没有急着回答，而是反问了男孩一句：“那你答的是什么？”
小孩子自然是不知道他的套路的，耿直地回道：“我说是两条直线啊，可老师非说是一条直线，两个顶点的延伸，明明就是两条直线，老师说我错了，我不服气。她就打电话给我妈告状，说我学习态度不认真，还顶撞老师。”
杨瑞心里松了口气，还好不是什么进水出水口一块放水的不环保的脑残问题，就跟他道：“你的想法是没错的，如果不考虑题设，单纯是线段