战例。将这些战例按照兵种和兵种所面对的情况怎么做整理下来。同时，在例子前面写上是为什么作战，对作战双方有个道德评价，算是思想工作的一部分。
当然，目前这教材还十分不完善，甚至过于粗浅，许多见解不过是顾南行的一己之见。他还需要其他人的帮助，尤其是刘备这个桃园庄主。正如蓝星华夏的某位“校长”一样，在华夏传统上，弟子和老师之间的关系是特别的。如果有效利用这种关系，这对于掌握军队的益处是显而易见的。
“四弟，你这办法是好办法。后勤之事你说得很好，但是军阵之事，还我们需要参详。”
“大哥本就应当如此。而且，还要请大哥和各位将军亲自给各位军士讲解，此策才能真正奏效。”
于是，顾南行又拿出了自己给这些军士上课的计划。这些被选中的士兵，要定期在军营中学习研读记录着这些作战方式的木板。每一块板子就记录有一种情况下该怎么做的内容，以及对应的战例。然后，还要有一名将领，来讲解这个战例，来说明这个这个战例在具体的战斗中到底是怎么应用的。
可是，看到这个上课日期，众将纷纷表示，要不然把自己的上课日期往后推一推，需要准备的东西太多。唯有张飞表示，这顾南行不是把要讲的内容都写上去了么？为什么还要推迟上课的时间，照着说不行么？
刘备见状，只能拍了拍张飞说：“三弟，只是照着讲当然容易，但是要想让军士们懂得行军作战，只靠如此怕是不够。不如三弟，以后我们上课你也跟着一起，将来也有益处。”
“大哥，俺能不去么？”
“三弟……”
在刘备慈祥的微笑下，张飞不得不接受，以后每次上课他都要去旁听的结果。
而其他众将也在刘备的热情邀请下，每个人都分到了一部分课程的准备工作。大体上，刘备和关羽是战阵部分的主要编纂人，徐晃专门负责步兵部分，黄忠专门负责设计弓弩的部分，顾南行则是负责后勤和奖惩之事。
当然，还有一个人需要利用起来，那就是一直在旁边看戏的贾诩。要真的论指导军士如何成为一名军官，那这里没有人比贾诩更加适合。
所以，贾诩只能一脸无奈的接下了最困难的工作——在顾南行这个不太靠谱的基础上，编纂一个大纲，让众将能够往里面填写内容。
这倒不是说贾诩不愿意，正如贾诩所说：“此亦千年之计也……”
虽然说，这书肯定成不了儒生士族之间